Materi 7: Penyusunan Rubrik Penilaian Kreatifitas (Berpikir Kreatif)

Menurut Downing dalam Sani (2014) kreativitas dapat didefinisikan sebagai ״proses״ untuk menghasilkan sesuatu yang baru dari elemen yang ada dengan menyusun kembali elemen tersebut. Kreativitas terkait dengan tiga komponen utama, yakni keterampilan berpikir kreatif, keahlian (pengetahuan teknis, prosedural dan intelektual), dan motivasi. Keterampilan berpikir kreatif untuk

memecahkan sebuah permasalahan ditunjukkan dengan pengajuan ide yang berbeda dengan solusi pada umunya. Pemikiran kreatif masing-masing orang akan berbeda dan terkait dengan cara mereka berpikir dalam melakukan perdebatan terhadappermasalahan. Kemampuan siswa untuk mengajukan ide kreatif seharusnya dikembangkan dengan meminta mereka untuk memikirkan ide-ide atau pendapat yang berbeda dari yang diajukan untuk memikirkan ide-ide atau pendapat yang berbeda dari yang diajukan temannya. Pemikiran kreatif juga terkait dengan pengetahuan yang dimiliki oleh seseorang yang relevan dengan ide atau upaya kreatif yang diajukan. Sementara itu, motivasi merupakan kunci untuk menghasilkan kreativitas. Pengajuan ide kreatif sangat terkait dengan motivasi internal dan minat seseorang untuk melakukan pekerjaan atau pemikiran kreatif yang dapat memberi kepuasan atas tantangan yang dihadapi.

Menurut Munandar (2012), kreativitas merupakan suatu konstruk yang multidimensional, terdiri dari berbagai dimensi yaitu dimensi kognitif (berpikir kreatif), dimensi afektif (sikap dan kepribadian) dan dimensi psikomotor (keterampilan berpikir kreatif).

Dari gambar 2 tersebut dapat dikatakan bahwa kreativitas merupakan hasil dari proses yang terjadi pada sistem kognisi individu yaitu berpikir kreatif, yang tampak pada sikap yang ditunjukkannya melalui tindakan (psikomotor) dan mencirikan kepribadian individu tersebut (afektif). Jadi jelaslah bahwa kemampuan berpikir kreatif (kognitif) dan keterampilan berpikir kreatif (afektif dan psikomotor) merupakan bagian dalam pengembangan kreativitas.

Pada pembuatan tugas ini, penulis hanya menggunakan satu aspek kreatifitas saja yaitu dari aspek kognitif (berpikir kreatif).

1. Berpikir Kreatif

Menurut Munandar (2012) berpikir divergen (berpikir kreatif) ialah memberikan macam-macam kemungkinan jawaban berdasarkan informasi yang diberikan dengan penekanan pada keragaman jumlah dan kesesuaian. Definisi kemampuan berpikir secara kreatif dilakukan dengan menggunakan pemikiran dalam mendapatkan ide-ide yang baru, kemungkinan yang baru, ciptaan yang baru berdasarkan kepada keaslian dalam penghasilannya.

Menurut Guilford dalam Munandar (2012) mengemukakan dua ciri kreativitas yang memunculkan perilaku kreatif. Dua ciri tersebut antara lain ciri aptitude dan non-aptitude. Ciri aptitude ialah ciri-ciri yang berhubungan dengan kognisi atau proses berpikir sedangkan ciri non-aptitude ialah ciri-ciri yang lebih berkaitan dengan sikap atau perasaan. Berikut ciri-ciri kreativitas yang ditinjau dari aspek kognitif (berpikir kreatif) serta penjelasannya. 

1. Kelancaran adalah kemampuan untuk menghasilkan banyak gagasan, ide jawaban, penyelesaian masalah, atau pertanyaan, memberikan saran dan selalu memikirkan lebih dari satu kemungkinan penyelesaian
2. Fleksibilitas adalah kemampuan untuk menghasilkan gagasan yang bervariasi, maupun melihat masalah dari perspektif berbeda dan mampu mengubah pola pikir
3. Keaslian atau orisinalitas adalah mampu melahirkan gagasan baru dan unik, mampu membuat kombinasi yang tidak lazim dari bagian-bagian, mampu memikirkan cara yang tidak lazim untuk mengungkapkan diri
4. Elaborasi adalah kemampuan untuk mengembangkan, memperbaiki, memperhalus, menyempurnakan, menerapkan ide sehingga menjadi lebih baik dan menarik dibandingkan sebelumnya.

Berikut merupakan komponen berpikir kreatif:

No.	Indikator	Perilaku
1.	Berpikir lancar (fluency)	Mencetuskan banyak gagasan, jawaban, saran dalam penyelesaian masalah
		Bekerja lebih cepat dan melakukan lebih banyak dari yang lain
2.	Berpikir luwes (flexibility)	Dapat melihat masalah dari berbagai sudut pandang yang berbeda
		Dapat menerapkan konsep, sifat, atau aturan dalam contoh pemecahan masalah
		Menghasilkan gagasan yang bervariasi
3.	Berpikir orisinil (originalty)	Mencetuskan masalah, gagasan atau hal-hal yang tidak terpikirkan orang lain
		Menciptakan ide-ide atau hasil karya yang berbeda dan berusaha memikirkan cara-cara yang baru
4.	Berpikir detail (elaboration)	Mengembangkan atau memperkaya gagasan orang lain
		Mencari arti yang lebih mendalam terhadap jawaban atau pemecahan masalah dengan melakukan langkah-langkah yang terperinci

Rubrik Penilaian Berpikir Kreatif

Materi	Kompetensi Dasar		Indikator		Level Kognitif
Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit	3.8	Menganalisis sifat  larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.	3.8.1	Menganalisis perbedaan larutan elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya	C4
			3.8.2	Menganalisis perbedaan larutan elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan bentuk senyawa	C4
			3.8.3	Menganalisis perbedaan larutan elektrolit kuat, lemah dan nonelektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya	C4
			3.8.4	Menyimpulkan penyebab kemampuan elektrolit menghantarkan arus listrik	C4
			3.8.5	Menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar	C4
	4.8	Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan non- elektrolit .	4.8.1	Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik
			4.8.2	Melakukan percobaan daya hantar listrik pada beberapa larutan
			4.8.3	Mengamati dan mencatat data hasil percobaan daya hantar listrik pada beberapa larutan
			4.8.4	Menganalisis data hasil percobaan daya hantar listrik larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit
			4.8.5	Menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit
			4.8.6	Membuat persamaan reaksi berdasarkan rumus zat bahan yang diujicobakan
			4.8.7	Mengkomunikasikan hasil percobaan larutan elektrolit dan nonelektrolit

Kompetensi Dasar		Indikator		Level Kognitif	Indikator berpikir kreatif	Indikator Soal	Soal
3.8	Menganalisis sifat  larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.	3.8.1	Menganalisis perbedaan larutan elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya	C4	Berpikir luwes (flexibility)	Soal memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memecahkan permasalahan melaui teori larutan elektrolit dan nonelektrolit yang mendukung	Berdasarkan data hasil percobaan dibawah ini, mengapa ada bahan kimia yang menyebabkan bola lampu ada yang menyala dan tidak serta pengamatan pada electrode ada yang bergelembung atau tidak? Apa yang membuatnya demikian? Berikan alasan anda. No. Nama Bahan Rumus Zat Nyala Bola Lampu Pengamatan pada elektrode 1. Air Suling H20 Tidak Menyala Tidak ada gelembung 2. Larutan asam klorida 1M HCl Menyala Terang Banyak gelembung 3. Larutan Natrium Hidroksida 1M NaOH Menyala Terang Banyak gelembung 4. Larutan gula 1M C12H22O11 Tidak Menyala Tidak ada gelembung 5. Larutan etanol 70% C2H5OH Tidak Menyala Tidak ada gelembung 6. Larutan Natrium Klorida 1M NaCl Menyala Terang Banyak gelembung
		3.8.2	Menganalisis perbedaan larutan elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan bentuk senyawa	C4	Berpikir detail (elaboration)	Soal memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memecahkan permasalahan dengan jawaban yang detail dan terperinci dan dianalisis dari teori larutan elektrolit dan nonelektrolit yang ada	·      Pada suatu hari ibu sedang memasak di dapur, saat itu ibu baru saja memegang larutan garam dan saat ibu mematikan listrik, ibu sedikit terkena sengatan listrik. ·      Keesokan harinya ibu hanya memegang garam untuk dimasukkan kedalam sayuran saat mematikan lampu ibu tidak terkena sengatan. Lantas apa yang membuat perbedaan itu terjadi, padahal ibu sama-sama memegang garam?
		3.8.3	Menganalisis perbedaan larutan elektrolit kuat, lemah dan nonelektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya	C4	Berpikir orisinil (originalty)	Soal memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mencetuskan contoh bahan kimia pengganti dalam percobaan yang tidak terpikirkan orang lain dengan landasan yang tepat	Pada saat akan melakukan praktikum uji coba  larutan elektrolit dan non elektrolit, praktikan membutuhkan larutan asam klorida (HCl), larutan amoniak (NH3), dan larutan etanol (C2H5OH) untuk dijadikan sampel uji, namun bahan tersebut tidak tersedia dalam laboratorium. Gurumu meminta kamu untuk mencari bahan pengganti yang saat ini sedang tersedia. Lalu bahan kimia apa saja yang dapat menggantikan bahan yang tidak ada tersebut? Mengapa menggunakan bahan tersebut untuk penggantinya?
		3.8.4	Menyimpulkan penyebab kemampuan elektrolit menghantarkan arus listrik	C4	Berpikir lancar (fluency)	Soal memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mencetuskan banyak gagasan, jawaban, saran dalam menjawab penyebab larutan elektrolit mampu menghantarkan arus listrik	Berilah 3 fakta yang dapat menyebabkan larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik?
		3.8.5	Menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar	C4	Berpikir luwes (flexibility)	Soal memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memecahkan permasalahan melaui teori larutan elektrolit dan nonelektrolit yang mendukung	Berdasarkan data hasil percobaan dibawah ini, apakah ada hubungan antara sifat elektrolit pada zat dibawah ini dengan ikatan kimia? Berikan bukti dan alasanmu! No. Nama Bahan Rumus Zat Nyala Bola Lampu Pengamatan pada elektrode 1. Larutan asam klorida 1M HCl Menyala Terang Banyak gelembung 2. Larutan Amoniak 1M NH3 Menyala Redup Sedikit gelembung 3. Larutan Natrium Klorida 1M NaCl Menyala Terang Banyak gelembung

No.	Soal	Skor 0	Skor 1	Skor 2	Skor 3	Skor 4
1.	Berdasarkan data hasil percobaan dibawah ini, mengapa ada bahan kimia yang menyebabkan bola lampu ada yang menyala dan tidak serta pengamatan pada electrode ada yang bergelembung atau tidak? Apa yang membuatnya demikian? Berikan alasan anda. No. Nama Bahan Rumus Zat Nyala Bola Lampu Pengamatan pada elektrode 1. Air Suling H20 Tidak Menyala Tidak ada gelembung 2. Larutan asam klorida 1M HCl Menyala Terang Banyak gelembung 3. Larutan Natrium Hidroksida 1M NaOH Menyala Terang Banyak gelembung 4. Larutan gula 1M C12H22O11 Tidak Menyala Tidak ada gelembung 5. Larutan etanol 70% C2H5OH Tidak Menyala Tidak ada gelembung 6. Larutan Natrium Klorida 1M NaCl Menyala Terang Banyak gelembung	Tidak Menjawab	Memberikjawaban, namun tidak dengan konsep yang mendukung	Memberikjawaban, namun konsep yang mendukung tidak tepat	Memberikan jawaban, namun konsep yang mendukung kurang tepat	Memberikan jawaban dan relevan dengan konsep yang mendukung ·  Bahan kimia yang diujikan berupa larutan, dimana larutan itu adalah suatu zat yang dilarutkan dalam suatu pelarut. ·  Ada larutan yang dapat menyebabkan banyak gelembung pada elektroda dan lampu menjadi menyala terang, contoh: Larutan asam klorida 1M, Larutan Natrium Hidroksida 1M, Larutan Natrium Klorida 1M. Namun ada juga yang sebaliknya, contoh: Air suling, Larutan gula 1M, Larutan etanol 70%. ·  Menurut konsep yang dibaca, larutan yang dapat membuat lampu menjadi nyala terang (menghantarkan listrik) dan muncul banyak gelembung dikarenakan larutan tersebut dapat terurai menjadi ion-ion yang bergerak bebas contohnya Larutan Natrium Klorida 1M NaCl(aq) ®Na+(aq) + Cl-(aq) ·   Selanjutnya larutan yang tidak dapat menimbulkan nyala lampu dan tidak terdapat gelembung pada elektroda dikarenakan larutan tidak memiliki ion-ion yang bergerak bebas contohnya Larutan gula 1M C2H5OH(aq) ® 2C + 3H2 + ½O2 ·   Oleh sebab itu larutan yang dapat terurai menjadi ion-ion (ion positif dan ion negative) maka dapat menghantarkan arus listrik dan menyebabkan lampu menyala terang dan banyak gelembung sedangkan larutan yang tidak memiliki ion-ion yang bergerak bebas maka tidak dapat menghantarkan arus listrik sehingga lampu tidak menyala dan tidak ada gelembung
2.	·      Pada suatu hari ibu sedang memasak di dapur, saat itu ibu baru saja memegang larutan garam dan saat ibu mematikan listrik, ibu sedikit terkena sengatan listrik. ·      Keesokan harinya ibu hanya memegang garam untuk dimasukkan kedalam sayuran saat mematikan lampu ibu tidak terkena sengatan. Lantas apa yang membuat perbedaan itu terjadi, padahal ibu sama-sama memegang garam?	Tidak Menjawab	Memberikan jawaban, namun jawaban tidak dapat dipahami	Memberikan jawaban namun jawaban tidak terperinci dengan jelas	Memberikan jawaban namun jawaban kurang terperinci dengan jelas	Memberikan jawaban dan terperinci dengan jelas ·   Garam dapur memiliki rumus kimia NaCl ·   NaCl Larutan merupakan NaCl padat yang dilarutkan ke dalam suatu pelarut, Sedangkan NaCl padat bentuknya masih berupa padatan ·   NaCl larutan 1M dapat menimbulkan sengatan pada ibu sedangkan NaCl padat tidak dapat menimbulkan sengatan pada ibu ·   Larutan NaCl 1M dapat menimbulkan sengatan dikarenakan NaCl padat yang dilarutkan dalam air terurai menjadi ion-ion yang bergerak bebas dikarenakan jarak antar molekulnya yang renggang sehingga dapat menghantarkan listrik apabila dialiri listrik ·   Sedangkan NaCl Padat tidak menimbulkan sengatan karena senyawa elektrolit berwujud padat tidak menghantarkan arus listrik, karena tidak ada ion-ion yang bergerak bebas. Jarak antarmolekul atau ion NaCl padat sangat rapat dibandingkan NaCl Larutan sehingga apabila aliran listrik melewati ruang antarmolekul NaCl padat maka akan mengalami hambatan. ·   Oleh karena itu bentuk senyawa kimia mempengaruhi dapat tidaknya menghantarkan arus listrik
3.	Pada saat akan melakukan praktikum uji coba  larutan elektrolit dan non elektrolit, praktikan membutuhkan larutan asam klorida (HCl), larutan amoniak (NH3), dan larutan etanol (C2H5OH) untuk dijadikan sampel uji, namun bahan tersebut tidak tersedia dalam laboratorium. Gurumu meminta kamu untuk mencari bahan pengganti yang saat ini sedang tersedia. Lalu bahan kimia apa saja yang dapat menggantikan bahan yang tidak ada tersebut? Mengapa menggunakan bahan tersebut untuk penggantinya?	Tidak Menjawab	Memberikan jawaban dengan contoh tidak relevan	Memberikan jawaban berupa 2 contoh dengan landasan yang tidak relevan	Memberikan jawaban berupa 2 contoh dengan landasan yang relevan	Memberikan jawaban berupa contoh lebih dari 2 dan landasan relevan ·   HCl(aq) ®H+(aq) + Cl-(aq) NH3 (g) + H2O (l) « NH4+ (aq) + OH-(aq) C2H5OH(aq) ® 2C + 3H2 + ½O2 ·  Persamaan reaksi larutan HCl termasuk senyawa ionic karena menghasilkan ion positif dari H dan ion negative dari Cl dan tanda panah hanya kanan yang merupakan larutan elektrolit ·  Persamaan reaksi dari Larutan NH3 termasuk senyawa ionic karena menghasilkan ion positif dari NH4+ dan ion negative dari OH-, Lalu terdapat tanda panah bolak balik yang menandakan reaksi kekanan dan kekiri hampir sama, tanda panah bolak balik menandakan makin sedikitnya zat yang terurai yang merupakan larutan elektrolit lemah ·  Larutan C2H5OH apabila diuraikan tidak terdapat ion positif dan ion negative yang menandakan larutan nonelektrolit ·  Sehingga dapat disimpulkan yang dapat menggantikan larutan HCl adalah larutan yang apabila diuraikan dalam persamaan reaksi hanya terdapat tanda panah ke kanan dan menghasilkan ion positif dan ion negative. Contoh: Larutan NaCl 1M, Larutan NaOH 1M, Larutan H2SO4 1M ·  Kemudian larutan yang dapat menggantikan larutan NH3 adalah larutan yang apabila diuraikan dalam persamaan reaksi terdapat tanda panah dua arah (irreversible/bolak-blalik) dan menghasilkan ion positif dan ion negative. Contoh:  Larutan Asam Cuka 1M dan Larutan Asam Formiat 1M, Larutan Asam florida 1M ·  Larutan yang dapat menggantikan larutan C2H5OH adalah larutan yang apabila diuraikan dalam persamaan reaksi tidak terdapat ion positif dan ion negative. Contoh:  Air suling dan Larutan gula 1M, Larutan Etanol 70%
4.	Berilah 3 fakta yang dapat menyebabkan larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik?	Tidak Menjawab	Memberikan 3 jawaban dan semua jawaban tidak relevan	Memberikan 3 jawaban dan 2 jawaban relevan	Memberikan 3 jawaban dan  1 jawaban relevan	Memberikan 3 jawaban dan semua jawaban relevan ·   Larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik dikarenakan terdapat ion-ion yang bergerak bebas (Ion positif dan Ion negative) ·   Larutan elektrolit merupakan suatu zat berupa larutan dimana zat terlarut yang dilarutkan dalam pelarut sehingga mampu menghantarkan listrik karena jarak antar molekulnya yang renggang sehingga dapat menghantarkan listrik apabila dialiri listrik ·   Larutan elektrolit memliki derajat disosiasi mendekati 1
5.	Berdasarkan data hasil percobaan dibawah ini, apakah ada hubungan antara sifat elektrolit pada zat dibawah ini dengan ikatan kimia? Berikan bukti dan alasanmu! No. Nama Bahan Rumus Zat Nyala Bola Lampu Pengamatan pada elektrode 1. Larutan asam klorida 1M HCl Menyala Terang Banyak gelembung 2. Larutan Amoniak 1M NH3 Menyala Redup Sedikit gelembung 3. Larutan Natrium Klorida 1M NaCl Menyala Terang Banyak gelembung	Tidak Menjawab	Memberikjawaban, namun tidak dengan konsep yang mendukung	Memberikjawaban, namun konsep yang mendukung tidak tepat	Memberikan jawaban, namun konsep yang mendukung kurang tepat	Memberikan jawaban dan relevan dengan konsep yang mendukung ·   Larutan asam klorida 1M merupakan senyawa kovalen polar terbukti dapat membuat lampu menyala terang serta banyak gelembung ·   Larutan amoniak 1M merupakan senyawa kovalen polar terbukti dapat membuat nyala lampu namun reduk serta terdapat sedikit gelembung ·   Larutan Natrium Klorida 1M merupakan senyawa ion terbukti dapat membuat lampu menyala terang serta banyak gelembung ·   Larutan Asam Klorida 1M HCl (l)+ H2O (l) ® H3O+(aq) + Cl-(aq) HCl(aq) ® H+(aq) + Cl-(aq) Senyawa HCl murni merupakan senyawa kovalen polar dimana atom H dan atom Cl digabungkan oleh ikatan kovalen. Dimana dalam bentuk murni merupakan penghantar listrik yang buruk, tetapi apabila larutan HCl murni dilarutkan dalam air (dalam percobaan disemprot air) maka akan menghasilkan arus listrik dengan baik. Hal itu disebabkan pelarut air merupakan molekul dwikutub yang juga merupakan senyawa kovalen polar yang membantu menguraikan senyawa kovalen polar menjadi ion positif dan ion negative. ·   Larutan Amoniak 1M NH3 (g) + H2O (l) « NH4+ (aq) + OH-(aq) Larutan Ammonium Hidroksida merupakan senyawa kovalen polar. Larutan NH4OH merupakan senyawa kovalen polar yang sifat elektrolitnya lemah. ·   Larutan Natrium Klroida 1M NaCl(aq) ® Na+(aq) + Cl-(aq) Larutan Natrium Klorida 1M merupakan larutan NaCl (s) yang dilarutkan dalam air sehingga menjadi NaCl (aq) yang terdiri dari ion positif/Na+ (aq) dan ion negatif/Cl- (aq). Jika senyawa ion tersebut dilarutkan ke dalam air maka ion-ion tersebut bergerak bebas itulah yang dapat menghantarkan arus listrik.

Soal uraian berisi 5 pertanyaan dengan skor minimal 5 dan maksimal 20 dimana interpretasi skor tersebut adalah sebagai berikut :

Skor Minimum	:	1 x 5 = 5
Skor Maksimum	:	4 x 5 = 20
Kategori Kriteria	:	4
Rentang Nilai	:	(20-5)/4 = 3,75

Tabel kategori Soal Uraian

Nilai	Skor	% Nilai Soal Uraian	Kategori Soal Uraian
4	16,25 – 20	81,25 – 100	Sangat baik
3	12,50 – 16,24	62,5 – 81,20	Baik
2	8,75 – 12,49	43,75 – 58,33	Cukup baik
1	5 – 8,74	25 – 43,71	Kurang baik

Pada Soal Uraian, kemampuan berpikir kreatif menggunakan rumus untuk mencari persentase rata – rata seperti dibawah ini:

Presentase = (Jumlah Skor hasil observasi/Skor Maksimum) x 100%

Daftar Pustaka:

Munandar, U., 2012. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta

Sani, A.R., 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara

Berdasarkan uraian di atas, timbul permasalahan sebagai berikut:
Dalam menilai kemampuan berpikir kreatif apakah ada materi tertentu yang tidak bisa untuk diterapkan penilaian ini? Lalu bagaimana dengan contoh rubrik penilaian berpikir kreatif yang saya buat? Apakah soal-soal larutan elektrolit tersebut sudah bisa dikatakan berpikir kreatif? Berikan kritik dan saran anda? Bagaimana cara melihat kreatifitas dari segi psikomotorik?